GenAI幻觉与认知卸载：商科课程过程性考核的失效归因与对策建议
DOI:
https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i4.1402关键词:
生成式AI, 算法幻觉, 认知卸载, 过程性考核, 商科教育摘要
生成式人工智能（GenAI）在商科教育中的广泛应用，影响教师对学生过程性考核的有效性。本文聚焦应用型高校商课专业的教学场景，指出学生因过度依赖GenAI产生“认知卸载”，导致逻辑推演与知识内化缺失；同时，对AI输出中的“算法幻觉”缺乏辨识，引发作业错误同质化，使评价失去诊断与区分功能。针对此问题，论文建议超越技术禁用思维，重构以“过程可验证”为核心的评价体系：通过提交决策路径日志、设计批判性任务（如诊断AI错误、人机辩论），以及推行随堂微测与抽检答辩等在场化考核，恢复过程性评价的真实性与教育价值，以期为数智时代商科人才培养提供了可行的评价改革方案。
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