2026年第三期第1卷

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教研教改与教育政策：高质量教育体系建设背景下的改 革创新与制度实践

教研教改与教育政策是推动教育高质量发展的关键支撑，也是深化教育综合改革、提升教育治理现代化水平的重要抓手。当前，在“立德树人”根本任务指引下，我国教育改革正加快向纵深推进，课程教学改革持续深化，教育评价体系不断完善，教育数字化战略加速实施，教育政策制定、执行与反馈机制日益受到学界与实践领域的广泛关注。面对新时代教育发展中的新问题、新挑战与新要求，亟需从教研创新、教学改革与政策优化等维度展开系统研究，推动教育理论与制度实践协同发展。

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已出版: 2026-04-09

完整期次

教研教改与教育政策

  • 基于“三轮驱动”框架的新商科课程生成式AI教学模式探索

    1-5 刘荣芹, 庞芳莹, 蒋辉 (作者)
    Article
    随着生成式人工智能技术在高等教育中的广泛应用，商科课程教学面临学生过度依赖AI工具、批判性思维弱化及学术诚信风险等问题。基于实际教学实践，本文以新商科课程为对象，构建了一个涵盖课程体系优化、教学方法革新与评价机制调整的“三轮驱动”教学框架，探索生成式AI在课堂教学中的合理应用路径。通过在教学过程中引入批判性思维训练、项目式学习与AI幻觉识别等教学设计，引导学生理性使用生成式AI工具，提升信息验证能力与自主思考能力。实践表明，该教学模式有助于改善课堂教学效果，促进学生综合能力的发展，可为新商科背景下生成式AI教学改革提供参考。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1136

  • 基于陶行知教育思想的文科学术论文写作教学改革研究

    6-10 蒋洪利 (作者)
    Article
    文科学术论文写作作为一门服务于新文科建设的通识性课程，需要将理论与实践、教师与学生、课内与课外有机地融合。陶行知教育思想所秉持的“教学做合一”的教学理念为这一课程提供了方法论启示和改革路径的指引。教师借助模块化课程建构、沉浸式课程参与以及实践性课程提升将学生由教育客体转变为教育主体，并在充分发挥学生学习积极性的同时，实现了师生双向赋能、共同成长。陶行知的教育思想不仅为课程改革提供了方法论启示，也为新时代文科大学生的培养持续性输出精神力量。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1158

  • 人工智能赋能下软件工程专业《软件工程》课程项目式教学改革研究与实践

    48-52 张畔, 黄满华 (作者)
    Article
    ...
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1365

  • 人工智能赋能的创新创业机会生成机制研究——基于设计思维洞察能力的人机协同认知模型构建与教学实践

    43-47 周薇, 杨斌宇 (作者)
    Article
    在生成式人工智能技术迅猛发展的背景下，创新创业教育的认知基础与实践形态正经历结构性重塑。既有研究多聚焦于人工智能在信息获取与方案生成等工具层面的应用，而对其在创新活动源头环节——“机会生成”中的认知作用缺乏系统阐释。基于设计思维理论，本文从认知转化视角构建人机协同认知模型，并提出AI增强的教学漏斗模型。研究表明，人工智能通过数据扩展与模式识别嵌入洞察生成过程，重构了创新机会生成的认知路径。教学实验结果进一步验证，该模型能够显著提升学生的问题结构化能力与创新机会生成质量。本文从“认知增强”视角揭示创新创业机会生成机制，为双创教育的范式转型提供了理论依据与实践启示。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1360

  • AIGC背景下录音艺术专业人才培养路径创新研究——基于人机协同能力重构的理论建构

    27-35 李贵, 徐刚, 刘晗禹, 陆雅超 (作者)
    Article
    AIGC（生成式人工智能）技术正在深度重构音频生产方式与艺术创作流程。自动混音、智能母带处理、虚拟声场建模与生成式声音设计等技术的广泛应用，使录音艺术从“人工主导型流程”转向“算法协同型流程”。在此背景下，传统以技术执行与经验积累为核心的录音艺术专业人才培养模式面临结构性失衡。本文基于具身认知理论、建构主义学习理论与人机协同理论，深入分析AIGC介入背景下录音艺术人才能力结构的转型逻辑，提出“具身审美—算法理解—协作决策—创新统合”四层递进的人机协同能力结构模型，并在此基础上构建课程体系重构路径、教学组织方式创新机制与多维评价框架。研究旨在为智能时代传媒与艺术类专业人才培养模式的系统转型提供理论支撑与可操作的路径方案。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1207

  • 数智赋能与成果导向：应用型高校《财务管理基础》课程“双轮驱动”教学范式重构研究

    36-42 蒋辉, 陆秀芬 (作者)
    Article
    针对数智化转型背景下应用型高校《财务管理基础》课程面临的供需错配、内容滞后及评价维度单一等现实困境，本文探索并构建了目标导向—技术支撑双轮驱动教学模式。该模式以成果导向教育（OBE）理念为顶层逻辑，通过反向设计手段，深度解构行业岗位核心胜任力，重塑了岗教融合的教学目标矩阵与增值评价体系;同时，将数智技术作为教学范式变革的底层支撑，利用大数据分析与虚拟仿真工具，实现了教学内容向工作过程系统化的转型，并构建了赛教深度融合的育人生态 。基于长达七年的教学改革实践观测，结果显示该模式有效缓解了传统商科教学中的时滞效应，在提升学生复杂财务问题处理能力及数智素养方面成效显著，为新文科背景下地方应用型高校的专业教学改革提供了可参考的实践路径。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1148

  • 智慧旅游驱动下乡村文旅融合模式研究——以肇庆市龙甫镇为例

    90-97 邹烨婷, 罗诗妍, 赖家恩 (作者)
    Article
    随着时代的进步和人们物质生活水平的提升，文旅融合发展已成为乡村振兴的重要途径，而乡村振兴也成为肇庆旅游业新的工作重心。因此，探讨文旅融合背景下龙甫镇的创新旅游模式，并以“农业+文旅+乡村美育”为核心，打造多元化的农文美融合新业态，显得尤为重要。同时，结合“智旅龙甫——美丽乡村文旅创新平台”的项目实践，介绍文旅融合背景下乡村旅游创新模式的实施路径，并根据龙甫镇当前文旅融合的实际问题，提出“智旅龙甫”平台的实现方式与发展前景。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1253

  • 新文科背景下工程审计专业课程思政实践与成效评价研究

    22-26 吴昊, 陈可 (作者)
    Article
    新文科建设推动高等教育跨学科融合与人才培养模式创新，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键路径，与工程审计专业应用型、复合型人才培养需求高度契合。工程审计专业兼具工程技术、经济管理与法律规范多重属性，其人才培养不仅要求扎实的专业能力，更强调职业伦理与社会责任感。本文以新文科背景为研究视角，系统分析工程审计专业课程思政的内涵与实践价值，探索课程思政与专业课程的融合路径，构建适配工程审计专业特点的课程思政教学模式，并从知识掌握、伦理素养、职业认知等维度搭建多维度成效评价体系，结合实证研究验证课程思政实施效果。研究结果表明，针对性的课程思政实践能有效提升工程审计专业学生的综合素养，为新文科背景下应用型工科专业课程思政的落地实施提供理论参考与实践范式。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1311

  • 4C理论视角下的营销策略研究——以哔哩哔哩为例

    17-21 林婧怡 (作者)
    Article
    当前，数字内容行业成为消费主流，营销策略成为了流媒体平台寻求突破的核心要素。本文以哔哩哔哩（B站）为例，在客户需求、成本、便利与沟通，四个维度进行营销策略研究。通过研究发现，B站成功运用4C营销策略抓住了年轻人的兴趣偏好，形成了独特的视频社区，并且达成了商业化与用户之间的平衡，但其在运用方面仍存在部分问题需要解决。本文旨在为流媒体平台提供营销策略理论参考与实践启示。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1228

  • 面向南疆应用型人才培养的AI赋能《电子技术》混合式教学改革探索

    11-17 何帅, 杜昕 (作者)
    Article
    针对《电子技术》课程核心概念抽象、理论与工程实践衔接存在壁垒、学时压缩与内容拓展矛盾突出、以及现有教学资源与南疆区域人才培养需求适配性不足等问题，结合南疆应用型工程人才培养定位，提出一种AI赋能的混合式教学改革方案。通过专题化课程重构、分层进阶实验设计、AIGC赋能资源建设以及虚拟仿真与实践融合四大核心举措，系统性破解课程教学痛点。该改革方案能够有效提升学生的工程实践能力与自主学习积极性，解决不同基础学生的个性化学习需求，为南疆区域培养具备扎实专业基础与家国情怀的高素质工程人才。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1174

高等教育和终身教育

  • 数智化赋能经管类应用型高校课程建设的路径研究

    68-73 黄迎 (作者)
    Article
    本文探讨了数智技术如何赋能经管类应用型高校课程建设，提升人才培养质量。本文认为通过构建跨学科知识图谱与动态数字化画像有助于实现多学科知识融合和差异化教学，同时通过建立人机协同的教学模式可以强化学生的综合实操能力。在此基础上，本文构建了数智化赋能经管类应用型高校课程建设的路径，主要包括运用模块化课程体系融合多学科知识，基于大模型精准推送资源，搭建数智化仿真平台，完善过程性评价体系，并形成对应的保障机制。数智化赋能不仅是教学手段的升级，更是对经管类应用型人才培养模式的升级，对推动高校教育数字化转型具有重要意义。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1305

  • 新工科背景下基于赛创融合的《Web安全技术》课程教学建设与改革

    63-67 李智凯, 代敏君 (作者)
    Article
    在新工科建设背景下，网络安全人才培养面临理论与实践脱节、创新能力不足等问题。本文以《Web安全技术》课程为研究对象，提出基于“赛创融合”的教学改革模式。通过构建“课程牵引—社团招募—导师指导—成绩认定—重奖激励”五位一体的人才培养体系，实现教学内容多学科交叉融合、教学方式深度应用赛创融合模式、教学评价体系多元化。改革旨在培养具备创新创业能力和复杂工程问题解决能力的高素质网络安全人才，为应用型本科院校网络安全专业课程改革提供参考。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1310

  • 人工智能生成内容（AIGC）在数字媒体中的创新应用与伦理审视

    58-61 徐昊颖, 曹一君 (作者)
    Article
    近些年来，人工智能生成内容（AIGC）技术不断发展，也推动了数字媒体产业发生变革。本文首先对AIGC技术的发展进行阐述，并且回顾AIGC技术近些年在数字媒体领域的创新实践。其次，对AIGC典型应用案例进行分析，揭示其在不同领域和方面起到的关键作用。再次，从伦理角度出发，审视AIGC技术的当前应用，探讨可能引发的一系列问题和存在的风险。最后，文章强调通过健全技术伦理评估体系和构建协同治理模式两种方式，来实现AIGC技术在数字媒体领域的可持续发展。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1296

  • 基于核心素养的高中化学大单元教学设计探究——以“离子反应”单元为例

    74-84 叶观生, 吴育华, 洪嘉蔚 (作者)
    Article
    本文以高中化学《离子反应》单元为例，探索核心素养导向下的大单元教学设计路径，结合化学学科核心素养的四个维度（宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任），构建大单元教学框架。明确《离子反应》单元的知识、核心素养及评价目标，结合教材、教学问题与学情分析。设计4个课时分层教学流程，通过情境创设、实验探究、任务驱动等方式，将核心素养目标拆解落地，构建对应知识模型，并注重教学评价与目标的一致性；最后通过教学反思验证设计有效性，总结大单元教学对素养培育的价值。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1337

  • 4P营销理论视角下出版企业的经营策略研究——以“未读”品牌为例

    52-56 刘家瑞 (作者)
    Article
    随着国民经济不断发展壮大，产品市场的规模慢慢变大，品牌与企业的数量公司也越来越多，为了更多地卖出商品，大多数公司选择提高产品质量，但“酒香也怕巷子深”，针对这样情况，企业要运用新媒体营销模式以树立自己的品牌。本文以北京联合出版公司的“未读”品牌为研究对象，分析它的营销思路。本文基于4P理论，从四个层次总结“未读”品牌成功的经验，通过分析措施提出相应的建议，不仅要注重体验营销，还要对内容和视觉营销做出相应调整，为更多企业与品牌更快发展提供支持。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1290

教育技术与教学理论

  • 文化传承与技术融合：岭南文化虚拟现实专项人才“双飞轮”培养路径构建

    85-88 潘雨沛 (作者)
    Article
    随着数字中国战略的深入实施，文化产业正经受着史无前例的数字化转型。岭南文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其数字化传承与创新传播亟需跨学科复合型人才的支撑。文章针对当前岭南文化虚拟现实领域人才供给与产业需求脱节的结构性矛盾，创新性提出“文化传承轮”与“技术创新轮”双轮驱动的“双飞轮”培养模型。通过构建“文化基因解码—技术能力建构—场景创新应用”的三阶培养体系，探索一条兼具文化深度与技术高度的专项人才培养路径。研究表明，该模式能够有效破解文化传承与技术应用面临的困境，为区域特色文化数字化传承提供可复制的人才培养范式。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1189

  • “赛路领航，案例融合，AI助力”：浅谈职业教育单片机教学的重构与实践

    98-104 张习烨, 胡草笛 (作者)
    Article
    本文针对职业教育单片机教学中存在的内容滞后、模式单一、实践不足等问题，提出“赛路领航，案例融合，AI助力”的教学重构模式。通过学科竞赛导向（如全国大学生电子设计大赛）激发学生创新能力，以企业真实案例（如工业物联网电压监测系统）强化工程实践，借助AI技术实现教学全流程智能化升级。面向单片机教学的课程体系重构聚焦“岗课赛证”融合，构建“基础技能-核心能力-综合创新”三级模块，配合AI工具辅助（代码生成、虚拟仿真、智能评测）提升教学效率。实践表明，该模式显著提高了学生的硬件设计、跨学科协作及解决复杂工程问题的能力，为职业教育培养高素质技术技能人才提供了可复制的改革路径。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1303

思政与德育

  • 以信息技术深度融合赋能高中思政课教学

    105-109 申巧巧, 刘建良 (作者)
    Article
    与信息技术深度融合的思政课教学可以发挥信息技术促进教学前期的采集、汇聚、整理、分析的便捷化作用，推动学情可视化、提高教学针对性；可以推动师生在课堂互动中提升学生专注度和教学效果；可以促进学生学习方式的多样化、个性化，进一步提高学习的效率。以信息技术深度融合赋能高中思政课教学，其策略在于通过融合信息技术的教学设计推动课堂教学预设和生成相统一；以深度融合信息技术的教学推动高效智能课堂教学的开展；通过与信息技术深度融合的作业设计助推学生核心素养培育。在信息技术深度融合的高中思政课教学中要注意做到：对学生反馈的信息做好甄别工作，合理挑选素材做好课堂补充；在课堂教学中运用信息技术要注重实效性；从师生的信息素养、硬件基础等出发，注重可操作性，更好地发挥信息技术的效用。
    DOI: https://doi.org/10.71411/jyyjx.2026.v1i3.1292