引导课程实施：以宁波慈吉外国语学校学校文化、领导动态与教师经验为例

摘要

本定性案例研究探讨了中国私立学校宁波慈吉外国语学校课程改革的经验与实施。在Fullan的教育变革理论和基于关注的采纳模型（CBAM）的支持下，本研究审视了学校领导、组织文化和教师反应之间的动态关系。来自教师和学校领导访谈的数据表明，虽然课程向以学生为中心的学习的转变得到了全面的支持，但实施情况是可变的，并受到代际差异、部门文化和不同领导认可的影响。教师需要额外的实际帮助、差异化专业发展和协作规划脚手架。领导被认为是善意的，但缺乏持续的教学模式。该研究确定，成功的改革需要有凝聚力的学校文化、适合情境的支持系统和积极的教学领导。建议是格式化的指导、基于演示的培训和资源共享平台。