文化记忆理论视角下瑶族“盘王节”符号融入英语课程的共同体意识培育研究

摘要

本研究基于扬·阿斯曼的文化记忆理论，探讨瑶族“盘王节”符号系统融入英语课程的路径及其对中华民族共同体意识培育的作用。通过分析盘王节的仪式符号、叙事符号和物态符号三种类型，揭示符号如何通过视觉再现与行为实践实现记忆固着与认同建构。外语课堂作为跨文化记忆场，可通过符号的再语境化（翻译、比较阐释）与多模态教学（视听资源、角色扮演）激活学生参与，促进瑶族文化记忆与普世价值的融合。最终构建“符号-记忆-认同”三元互动框架，强调从文化感知到价值内化的渐进路径，为外语课程深化文化认同、凝聚共同体意识提供理论与实践支持。