结合高中生心理发展特点的《红楼梦》整本书阅读教学

摘要

近年来，中国语文课程改革稳步推进，《红楼梦》整本书阅读正式被纳入高中语文必修范围之内，并成为新课程标准的重要组成内容之一，在这种情况下，有关中学文学教育的探讨持续不断。现有的很多研究都紧跟着 2020 版课标中的“学习任务群”结构和“大单元教学”，对文本的解读方法、阅读指导策略、人物形象分析等等进行了剖析，从而形成了多元化的发展道路。但是以往的研究更多的是偏向课堂上，在教学场景下的实践效果。对学生课外自主阅读的满意度情况以及具体的行为方式没有得到相关的分析与论述。本文主要针对中学生的心理特点和审美认知规律出发，对当下中学整本书阅读教学中存在的问题展开分析，将多维度的协同架构理论运用其中，提出针对高中生阶段认知特点的《红楼梦》整本书阅读指导的路径。