社会情感学习视域下资优生班集体建设的实践与反思

摘要

本文基于社会情感学习（SEL）理论框架，聚焦资优生班集体建设的实践路径与反思。资优生因其认知与情感特质的特殊性，在学校适应与社会性发展方面面临独特挑战。研究构建以“幸福力行动”为核心的SEL课程体系，涵盖“我与自己”“我与他人”“我与社会”三大板块，并通过校园环境设置、专门课程开发、学科融合、校园活动等多路径实施。实践表明，通过“敏锐觉察—系统育人—融合实践—多元评价”的综合育人机制，能够有效增强资优生的归属感与价值感，促进其社会情感能力与人格的全面发展。文章进一步从归属与价值、自由与边界、他律与自律三个维度提出教育建议，为资优生班集体建设提供理论参考与实践范式。