AI驱动下艺术设计教育的“主体性”危机与伦理重构路径研究

摘要

生成式人工智能（AIGC）为艺术设计教育带来了深刻的“主体性”危机。本研究基于康德的“意志自律”与弗莱雷的“批判意识”理论，将此危机界定为创作意图的“他律化”与批判反思能力的“悬置”。通过对现有文献的系统梳理，研究揭示了AIGC在版权归属、集体同质化、学术诚信及认知卸载四个维度对学生主体性的侵蚀机制。针对当前应对策略缺乏系统性顶层设计的现状，本研究构建了一个整合性的教育框架。该框架以“分层整合”教学模式为核心路径，通过“提示词工程学”等课程深化主体意图，以“AI透明度协议”保障伦理规范，并借助“双轨评估体系”来衡量思辨过程。最终，本研究旨在推动艺术设计教育向“主体性培育”体系转型，为培养兼具技术驾驭能力与人文价值关怀的“设计思想家”提供系统性方案。