人工智能转型背景下职业本科《游戏角色设计》课程改革与实践——以传统文化拟人化角色设计项目为例

摘要

随着生成式人工智能技术在数字媒体艺术教育中的广泛应用，AIGC正在改变游戏角色设计课程的教学内容、创作流程与评价方式。针对职业本科学生在角色设定、视觉表达、传统文化转译和数字工具应用方面存在的能力差异，本文以《游戏角色设计》课程为对象，围绕传统文化拟人化角色设计项目，探索AIGC融入课程教学的改革路径。研究从课程内容重构、项目化教学流程、人机协同创作方法和过程性评价体系四个方面展开，构建“文化主题导入—角色设定—提示词设计—AIGC生成筛选—人工修正优化—作品展示评价”的教学流程。课程实践表明，AIGC能够提升学生角色方案生成效率，拓展传统文化元素的视觉转译路径，但也容易引发AI依赖、风格趋同、提示词表达不稳定和人工修正不足等问题。基于此，课程应进一步强化角色设计基础训练、文化调研意识、AIGC过程记录和人工优化能力培养，推动学生从“使用AI生成图像”转向“基于AI进行设计判断与创作转化”。