民办高校艺术设计专业课程评价与思政体系的协同构建与实践

摘要

目的：面对新时代高等教育改革与“大思政”育人要求，本文旨在探索环境设计专业课程评价体系与课程思政体系的有效融合路径，构建协同育人的教学改革框架，以促进学生专业能力与价值素养的同步提升。方法：基于OBE教育理念与课程思政建设要求，通过企业调研、学情分析、教学诊断等方式，提出“三维四阶”评价体系与“四阶四层”思政素养进阶体系，并实现二者的有机衔接与双向赋能。结果： 实践表明，该协同体系能够有效激发学生学习动力，强化专业核心能力，推动价值内化与行为自觉，提升课程教学的时代感与感染力，形成了可操作、可评估、可持续的教学改革模式。结论：“三维四阶双融”体系为环境设计专业实现“评价促学、思政育人”提供了系统化解决方案，为民办高校设计类专业教学改革与课程思政建设提供了实践范例，具有推广价值。未来需进一步强化技术支持、完善动态评价机制、推动课程群建设，以实现育人效应的持续深化。