《教育与教法》(ISSN:‭3080-8847‬(p) 3080-8839(e)‬)是一份致力于为教育科学研究和教学实践领域的研究者搭建高质量学术对话平台的中文学术期刊。本刊聚焦教育理论与教学实践的前沿创新，聚焦课程改革、教育政策分析、教学技术创新等核心问题，促进教育知识的深度融合与跨界应用。作为面向全球华人教育界的专业期刊，本刊倡导理论与实践相结合的学术范式，既注重教育科学的理论建设，又重视教学实践的经验提炼，努力搭建教育学术研究与教学实践创新的双向桥梁。本刊特别鼓励跨学科、交叉学习的教育研究，致力于推动教育研究成果向课堂实践的有效转化，助力新时代教育生态的优化发展。 收稿范围：涵盖学前教育（托育政策、游戏教学）、义务教育（学科教法、课堂改革）、高中及职业教育（课程改革、产教融合）、高等教育（人才培养、国际合作）、思政与德育（核心价值观教育、校园文化）、教育技术（人工智能、混合教学）、教研教改（教育公平、农村教育）以及体育美育劳育（艺术素养、劳动教育）等多学段、多维度的研究方向，鼓励跨学科实证研究与政策分析，强调理论深度与实践价值，倡导学术规范与创新成果，为教育高质量发展提供学术支持。
数智赋能视角下高职“党建+双创”育人体系构建研究
在在数字化转型的时代背景下，高职院校承担着培养高素质技术技能人才的重要使命。将党建工作与创新创业（“双创”）教育深度融合，是落实立德树人根本任务的重要途径。当前高职院校“党建+双创”育人工作面临协同机制不畅、数字化支撑不足、课程体系融合度低以及师资队伍素养有待提升等系统性困境。文章基于协同治理与建构主义理论，剖析了数字技术对高职育人生态的重塑作用。研究提出，应通过构建“一核多维”的数智化协同平台、打造数字资源共享库、完善动态数据链式评价机制，并以“体文旅+数智化”等真实创新项目为驱动，探索一条“党建引领、数智支撑、双创融通”的新型育人路径，以期为高职院校的高质量转型发展提供理论参考和实践指引。
版权所有 (c) 2026 陈浩华, 欧曼芸, 廖燕兰, 刘文丽 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
羽毛球运动对手机依赖者颈椎病干预效果的运动处方研究
制定一套科学、系统的羽毛球运动处方，探讨其对手机依赖者颈椎病的干预效果，为手机依赖人群颈椎康复提供可推广的运动方案。方法：采用随机对照设计，选取30名同时存在手机依赖倾向及颈椎功能障碍的大学生为研究对象，随机分为实验组与对照组，每组15人。实验组实施为期12周、每周3次、每次40分钟的羽毛球专项运动处方干预；对照组维持日常作息，仅参加常规体育课。干预前后采用颈椎功能障碍指数（NDI）、手机成瘾倾向量表进行测评，结合统计学分析评价干预效果。结果：12周羽毛球运动处方干预后，实验组颈椎功能障碍指数总分及各维度得分显著降低（P<0.01），尤其在疼痛强度、阅读、工作、娱乐维度改善最为突出；对照组干预前后各项指标无统计学差异（P>0.05）；干预后实验组与对照组各项指标差异显著（P<0.01）。结论：科学设计的羽毛球运动处方可有效改善手机依赖者颈椎功能障碍，缓解颈部疼痛，提升日常活动能力，是预防与康复颈椎病的有效运动干预手段，值得在高校及相关人群中推广应用。
版权所有 (c) 2026 吴福扬, 寇文军, 陈权鑫, 梁莹莹 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
大数据应用基础课程建设与人才培养创新——基于书院制协同的模式探索
数字经济迅猛推进的背景下，跨领域复合型人才供给缺口日益突出，交叉培养已演变为高教革新的核心趋势。本论文选取中国矿大（北京）明德书院为研究生推出的《大数据应用基础》课程作为案例，探究跨学科研究生培育模式的创新及落地途径。该课程构建了“技术支撑、学科融合与价值引领”三维一体的课程架构，依照“认知整合→工具实践→情景应用”三阶能力递进路线；同时依托校企协作和书院制协同培养平台，切实突破了“技术、管理、人文”之间的学科壁垒，提升了学生的跨学科整合能力和创新实践素养。
版权所有 (c) 2026 王重凯, 肖榕 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
融摄与转译：感觉人类学视角下摄影专业传统文化课程的实践教学改革——基于莎拉·平克感觉人类学理论的方案构建
本研究针对摄影专业《中国传统文化》课程普遍存在的以视觉为中心与缺乏文化体验的痛点，引入莎拉·平克的感觉人类学作为核心理论框架，提出一场以“从‘观看’到‘融摄’，从‘记录’到‘转译’”为目标的实践教学改革。本研究认为，传统文化的学习不应仅限于视觉符号的识别与再现，而应是一场多重感官的具身体验与在地化参与。借鉴平克提出的感觉民族志方法论，结合其在地性、具身感知、数字技术介入等核心概念，旨在引导学生将摄影创作从单纯的表征技艺，转变为一种探究文化感觉、理解在地经验、并进行创造性视觉转译的研究方法与实践路径。本方案期望为摄影专业的新文科课程改革提供一种兼具理论深度与实操可行性的范式，并回应学课建设对跨学科、方法论创新及课程思政内化等议题的关切。
版权所有 (c) 2026 梁洁, 陈长秋 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
RCEP框架下中国-东盟农产品冷链物流标准化协同机制研究
本研究旨在剖析RCEP框架下中国-东盟农产品冷链物流标准化协同机制。研究发现，当前中国-东盟农产品冷链物流标准化协同已具备一定基础，如贸易往来频繁，但仍面临标准差异大、协同机制不完善等问题。基于此，提出从加强政策引导、完善标准对接、提升信息共享等方面的优化策略，以期提升区域农产品冷链物流效率与贸易竞争力。
版权所有 (c) 2026 孟乐, 郝乐 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
低年资护士培训负荷与失眠的研究进展
对低年资护士的界定，通常是从业1-3年或不满5年的注册护士这类人员属于临床护理队伍的新生力量，当前正处在职业社会化的关键阶段，要在较短时间内完成身份转变，从学生身份过渡到临床工作者，需要承受高强度岗位培训、技能考核，以及独立值班带来的多重压力。这类人员的突出健康问题中，包含以失眠为典型的睡眠障碍。失眠会影响低年资护士的身心健康，也会对其职业认同产生负面影响，人员出现疲劳、注意力下降等状态时，护理差错风险会有所上升，最终威胁到患者的安全。
版权所有 (c) 2026 刁贺, 孙仪航, 崔子聪, 周千惠, 张歆薇 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于人工智能与大数据应用需求的电子商务课程体系优化与创新模式研究
数字经济背景下，人工智能与大数据深度重塑电子商务行业生态，推动岗位能力需求迭代升级，传统课程体系与数智化人才需求的结构性矛盾日益突出。立足新工科建设与教育数字化战略，针对应用型高校电子商务专业课程内容滞后、跨学科融合不足、实践教学薄弱等问题，构建“四层四模块”课程体系优化框架，提出模块化课程重构、混合式教学创新、智能化多元评价与产教融合协同育人的系统性优化路径。教学实践表明，优化方案可显著提升学生数据分析能力、AI工具应用能力与岗位适配度，为应用型高校电子商务专业数智化转型提供可复制的理论参考与实践范式，助力数字经济高质量发展背景下复合型电商人才培养。
版权所有 (c) 2026 顾振姣, 吴昊 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
高校生成式人工智能教学风险分级治理研究——基于规范文本编码
生成式人工智能进入高校教学后，传统以“允许使用”或“禁止使用”为核心的二分治理方式，已难以回应不同教学任务、不同技术介入程度和不同评价责任中的差异化风险。针对既有研究中风险等级划分依据不足、治理框架与风险评估结果衔接不够紧密等问题，本文借鉴风险管理的流程思想，基于国家政策文本、国际组织指南和国内外高校公开人工智能教学规范文本，构建小型公开规范文本数据集，并从使用场景、披露要求、责任归属、评价方式、数据安全和违规处理六个维度进行显性编码。在编码结果基础上，本文将高校生成式人工智能教学应用风险归纳为学习替代风险、评价失真风险、数据安全风险和责任失序风险四类，并以文本关注强度作为风险可能性的代理指标，以教学后果影响强度作为风险严重性的判断依据，运用风险矩阵形成可追溯的风险等级评价。研究发现，评价失真风险处于重大风险等级，学习替代风险、数据安全风险和责任失序风险处于重要风险等级。高校应依据风险等级和技术介入方式建立分级治理机制，形成低风险任务开放使用、中风险任务披露使用、高风险任务过程审查、极高风险任务严格限制的治理路径。
版权所有 (c) 2026 罗慧莲, 陆彦衡 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
人工智能赋能大学英语翻译教学的模式重构与实践路径研究
人工智能技术的迅速发展，对大学英语翻译教学生态格局造成很大的改变。本文以目前AI工具在翻译教学中的实际应用情况为立足点，从教学目标重构、课程设计变革、师生角色转型和评价体系更新四个方面来系统探究人工智能赋能下大学英语翻译教学的模式重构途径，认为将AI运用于翻译教学不只是简单的工具相加，更需要从教学理念、教学结构、实践逻辑等各方面做出深层次的系统性改革。本文提出人机协同、以译促学的教学新范式，制定了包含前期介入、过程协作、后期反思三个阶段，并嵌入独立初译留痕、AI使用说明和修订反思机制的实践操作框架，为高校英语翻译教学改革提供参考。
版权所有 (c) 2026 邹龙, 罗淳献 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
高校数字化转型中的数据资产风险识别与韧性治理路径研究
随着高校教务管理、科研数据存储与校园服务的深度数字化，数据资产在高校日常运行中的基础性地位持续凸显。技术架构的跨厂商异构、权责边界的制度性缺位、合规规范的结构性薄弱使得三者相互叠加，同时数据资产暴露于多维度的风险冲击之下导致现有治理模式在风险感知与应急响应层面均存在明显短板。本文立足高等教育数字化转型的具体情境，从数据链路技术脆弱性、组织治理断裂与制度规范滞后三个维度，系统梳理数据资产风险的类型与生成机理；以韧性治理理论为分析框架，分别在技术、组织与生态三个层面提出治理路径：技术层面依托分级分类构建纵深防御体系，组织层面推动安全审查从事后补救转向全流程前置嵌入，生态层面探索高校、行政部门与产业方之间的多元协同治理格局。本文的结论是唯有将上述三个层面纳入统一的分析框架，高校数据资产治理才能在理论解释力与实践操作性之间找到真正的结合点。
版权所有 (c) 2026 张竞文 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
周亚南系列数学论文成果梳理与应用展望
本文主要从作者发表的几篇数学文章出发，系统梳理其数学研究成果，阐明系列研究的思想来源与应用前景。本次研究依托初等几何领域的三角形全等相关问题逐步深入，逐步拓展研究维度，形成多篇关联性较强的系列研究论文。核心研究成果包含：结合海伦-秦九韶公式与三角形全等理论的专项研究[1]、非线性代数方程组数值解法研究[2]、非线性代数方程组实数解个数判定方法研究[3]以及几何定理机械化证明方法研究[4]。本文简要阐述各论文的研究历程、核心内容与应用方向，梳理数学学科发展脉络与基础应用价值，总结相关领域代表性学者的研究贡献，同时探讨数学研究的基本思路与创新方法。
版权所有 (c) 2026 周亚南 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于OBE理念的旅游管理专业《旅游新媒体营销与运营》课程能力培养改革研究
随着短视频平台、社交媒体平台和内容社区深度介入旅游信息传播与消费决策过程，旅游营销的运行逻辑已由传统媒介环境下的单向宣传逐步转向内容生产、平台分发、用户互动与数据反馈相互嵌套的新模式。与行业变革相比，当前旅游管理专业在新媒体营销与运营能力培养方面仍存在课程目标表达不清、教学内容更新不足、实践训练偏弱以及评价方式单一等问题，学生虽然掌握了一定的旅游市场营销基础知识，但在内容策划、账号运营、用户洞察、数据复盘和营销优化等方面普遍缺少系统训练。基于成果导向教育理念，文章从岗位能力需求出发，对旅游新媒体营销与运营能力的内涵与构成进行界定，并围绕“学习成果—教学活动—评价反馈”构建课程设计框架，进一步提出任务驱动、项目递进、平台嵌入和多元评价相结合的课程实施路径。研究认为，OBE理念有助于推动课程由知识传授型结构转向能力达成型结构，促进学生在内容表达、平台理解、数据分析与运营执行等方面形成更具岗位适配性的综合能力。本文可为应用型院校旅游管理专业课程改革与数字文旅人才培养提供参考。
版权所有 (c) 2026 梁希, 周璇, 蒙子钰, 谭 业 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
OBE导向下人力资源管理专业《人力资源管理》课程能力目标重构与教学实践
在数字经济、组织变革与用工方式持续重构的背景下，人力资源管理岗位对学生的要求已由知识记忆型转向情境分析、制度设计、沟通协同与数据判断并重的复合能力型。相比行业需求，高校人力资源管理课程仍普遍存在目标表述偏知识化、教学内容与企业场景衔接不足、实践训练碎片化以及评价方式单一等问题，导致学生虽掌握招聘、绩效、薪酬等基础概念，但在岗位分析、招聘甄选、绩效沟通、员工关系处理和方案优化等方面缺少完整训练。基于成果导向教育理念，文章从岗位能力要求出发，界定人力资源管理课程能力培养的核心维度，围绕“学习成果—教学活动—评价反馈”构建课程重构框架，并提出任务驱动、案例嵌入、情境模拟、项目递进与过程性评价相结合的实施路径。研究认为，OBE理念能够推动课程由知识传授逻辑转向能力达成逻辑，促使学生在人力资源管理制度理解、问题诊断、方案设计与协同执行等方面形成更贴近岗位需要的综合素养。本文可为应用型院校人力资源管理专业核心课程改革提供参考。
版权所有 (c) 2026 周璇, 梁希, 谭业 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
人工智能+体育教学：现存问题、实践路径与优化策略
随着人工智能技术的快速迭代与教育数字化转型的深入推进，“人工智能+体育教学”成为推动体育教学改革、提升教学质量的重要路径，有效破解了传统体育教学中因材施教难度大、教学反馈不及时、资源分配不均衡等痛点。本文结合体育教学的现状与人工智能技术的应用特性，探索人工智能与体育教学深度融合的具体实施策略，为推动体育教学数字化、智能化发展，提升体育教学实效提供理论参考与实践指引。
版权所有 (c) 2026 赵崇昌, 陈泽艺 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
思政课程引领课程思政深度融合的内在逻辑与提质路径
落实立德树人根本任务，破解课程思政与思政课程的育人壁垒并实现同向同行，是当前高校思想政治教育改革的关键议题。以马克思主义关于人的全面发展理论以及协同理论为学理支撑，系统审视两类课程融合的实践进展与深层矛盾，聚焦教师育人内生动力不足、长效制度缺位、教学融合模式固化等现实挑战，进一步梳理思政课程引领课程思政发展的内在逻辑。依托跨院系联合教研、专业案例浸润等实践探索，从凝聚全域育人共识、搭建跨学科结对共建机制、推行浸润式教学改革等方面完善协同育人实施路径。充分发挥思政课程价值引领作用，推动思政元素与专业知识有机融合，破除浅层化与形式化弊端，全面提升高校育人工作质量。相关研究可为高校深化“三全育人”建设、推进思想政治教育一体化发展提供理论依据与实践参考。
版权所有 (c) 2026 邓丽娜 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
人工智能背景下《经济学》课程教学改革策略研究
人工智能技术的快速发展正在重塑高等教育生态，传统的《经济学》课程在知识更新、教学模式适配以及教学评价方面存在问题。当前改革仍受限于课程体系僵化、技术赋能表层化及产教融合浅层化等问题。文章提出技术赋能—能力导向—生态协同的分析框架，从教学要素、生态协同、过程评价等维度构建改革路径，以期为培养契合智能经济需求的复合型经济学人才提供理论支撑与实践参照。
版权所有 (c) 2026 熊婉清 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
课程思政视域下高职体育教师信息与育人素养协同提升路径
课程思政与教育数字化双重背景下，高职体育教师承担技术赋能与价值引领的双重使命。本文构建了包含技术应用能力与价值引领能力的分析框架，提出“理念引领—培训赋能—实践淬炼—评价驱动”四位一体协同提升路径。研究表明，高职体育教师专业发展离不开信息素养与育人能力的协同提升，技术与价值的深度融合是让信息技术服务立德树人的关键所在。
版权所有 (c) 2026 朱晓霜, 周芳 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于OBE与职业资格与水平认证考试的教学评价改革研究与实践
当前应用型本科高校在教学评价过程有诸多不足，且易受其它因素的干扰。本文提出建立基于OBE与职业资格与水平考试的教学评价体系，鼓励学生参与职业资格与水平考试，获取报考率、考核知识点的覆盖率与重难点的考察率、通过率等教学评价数据，并以此为依据通过评价反馈持续改进教学质量。
版权所有 (c) 2026 余丰 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
重大活动驱动下城市沉浸式文体旅融合发展路径与教研实践研究——以沈阳市为例
在数字经济与文旅深度融合的背景下，重大活动已成为驱动城市文体旅产业融合升级的核心引擎，沉浸式体验则是重构消费场景、提升产业附加值的关键路径。本文以产业融合理论、体验经济理论与建构主义学习理论为支撑，以沈阳为研究对象，系统构建重大活动驱动沉浸式文体旅融合的作用机制模型，梳理其发展现状与产教融合实践，剖析资源整合壁垒、内容技术脱节、产教融合不深等现实困境。研究发现，重大活动通过流量集聚、场景营造、产业联动、教研赋能四重机制为沉浸式文体旅融合提供发展动能；沈阳已形成初步的融合发展模式，但仍存在体制机制、内容创新、人才培养等多维短板。基于此，本文从顶层设计、内容IP打造、数字赋能、产教融合等维度提出优化路径，为沈阳文体旅产业高质量发展提供实践指引，也为设计艺术类专业对接地方产业需求的教学改革提供范式参考。
版权所有 (c) 2026 邢宏亮 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于5E教学模式的数字化实验教学设计——以“探究小车做匀变速直线运动的规律”为例
5E教学模式作为一种以建构主义理论为基础的教学模式，通过吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节，能够有效地提升学生的学习能力和实验探究能力。本文将以“用光电门和传感器探究小车做匀变速直线运动的规律”为例，结合创新实验设计，引导学生在实验中不断质疑、思考、改进，进而理解小车做匀变速直线运动的规律，系统阐述5E教学模p式在物理教学中的实践路径。实践表明，该模式能有效帮助学生理解匀变速直线运动的规律；数字化实验可培养学生的操作能力和实验探究能力，提升学生物理学科核心素养，培养学生们的科学态度和责任意识。
版权所有 (c) 2026 李丽华, 全汉柏 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
OBE+PBL模式下平面设计综合实训教学实践——以AIGC电商与IP设计为例
在AIGC快速融入数字创意产业的背景下，传统平面设计实训难以满足复合型设计人才培养需求。本文以成果为导向、以项目为载体，将OBE与PBL相结合应用于平面设计综合实训，围绕AIGC电商视觉与IP形象设计开展教学改革，优化教学实施路径并建立多元过程性评价机制。实践证明，该模式能有效破解传统实训痛点，提升学生综合设计能力与行业适配度，对推动设计类实践课程高质量发展具有积极意义。
版权所有 (c) 2026 罗慧莲, 陆彦衡, 姚淑梅 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于SECI模型的书院制通识教育协同育人模式构建与路径探索——以南宁学院为例
在书院制改革全面深化与通识教育提质增效的双重背景下，民办应用型高校通识课普遍存在双院协同不畅、分层分类缺失、知识转化不足、评价体系单一等突出问题。本文以南宁学院三大书院为实践场域，将SECI知识转化模型嵌入通识课教学全流程，构建双院协同、分层分类、螺旋教学、多元评价四位一体改革框架。通过搭建体验场、对话场、系统场、践行场四大知识转化场域，实施分层分类教学设计，打通社会化、外显化、组合化、内化素养培育闭环，形成适配民办应用型高校的书院通识教育新模式。探索表明，该模式可有效破解通识教育与专业教育、第一课堂与第二课堂相互割裂、融合不足的问题，有助于提升教学质量与育人实效，为同类院校提供可参考、可借鉴的建设范式。
版权所有 (c) 2026 吴昊, 刘颖 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
GenAI幻觉与认知卸载：商科课程过程性考核的失效归因与对策建议
生成式人工智能（GenAI）在商科教育中的广泛应用，影响教师对学生过程性考核的有效性。本文聚焦应用型高校商课专业的教学场景，指出学生因过度依赖GenAI产生“认知卸载”，导致逻辑推演与知识内化缺失；同时，对AI输出中的“算法幻觉”缺乏辨识，引发作业错误同质化，使评价失去诊断与区分功能。针对此问题，论文建议超越技术禁用思维，重构以“过程可验证”为核心的评价体系：通过提交决策路径日志、设计批判性任务（如诊断AI错误、人机辩论），以及推行随堂微测与抽检答辩等在场化考核，恢复过程性评价的真实性与教育价值，以期为数智时代商科人才培养提供了可行的评价改革方案。
版权所有 (c) 2026 庞芳莹, 刘荣芹, 蒋辉 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
全球教育治理与高等教育国际化发展研究
在全球化与数字化加速发展的背景下，教育体系正面临深刻变革，全球教育治理逐渐成为国际社会关注的重要议题。高等教育国际化作为教育现代化的重要表现形式，其发展不仅影响国家竞争力，也深刻重塑教育治理结构。本文基于教育治理理论与国际化发展理论，系统分析全球教育治理的演进逻辑及其对高等教育国际化的影响机制，并探讨当前发展中存在的问题与挑战。研究发现，全球教育治理通过规则协调、资源流动与质量标准等机制推动高等教育国际化发展，但同时也带来教育不平等加剧、文化同质化及治理复杂性提升等问题。为此，本文提出从制度协同、数字治理与多元主体参与等方面优化全球教育治理体系，以促进高等教育国际化的高质量发展。
版权所有 (c) 2026 何小兰 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
跨文化传播理论视域下岭南文化虚拟现实交互设计人才培养策略研究
在全球文化数字化浪潮下，岭南文化的创造性转化与创新性发展面临新的历史机遇。文章以虚拟现实交互技术为切入点，系统探讨岭南文化虚拟现实交互产品的跨文化传播策略，并构建与之适配的“技术+文化+传播”三维融合型人才培养模式。研究提出“文化基因解码—技术叙事重构—沉浸体验传播”的跨文化传播路径，以及“项目驱动、跨界协同、国际对标”的人才培养实施框架，为数字人文领域的产教融合提供理论参考与实践范式。
版权所有 (c) 2026 潘雨沛 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
“三全育人”视域下药学本科专业实践课程思政元素挖掘与融合路径探索
药学专业实践课程是药学专业本科教育中的关键环节，是理论课程的延伸和扩展，在专业实践中融入思政教育是趋势也是要求。教学团队在“三全育人”视域下，紧扣教学大纲及就业趋势，深入挖掘思政元素，构建思政案例库，优化评价体系，探索药学专业实践的课程思政融合路径，以期为药学本科课程的思政建设提供有益参考。
版权所有 (c) 2026 杨清珵, 王瑞, 李艾哗, 崔朴梅, 王学昌 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
专业赋能视角下微党课创新实践研究——以民办高校艺术类专业为例
在新媒体深度融入高校思想政治教育及民办高校党建工作创新的大背景下，本文以民办高校艺术类专业为研究对象，从播音、影视、音乐、新媒体诸专业在语言表达、视听叙事、审美创作、数字传播诸方面的独特优势出发，系统、有层次地探索专业赋能视角下微党课的创新路径，由此自然、妥帖地得出若干重要结论：用艺术专业技能制作情景演绎、音频播客、短视频等可视化微党课形态，能切实提高党课的吸引力、感染力，而将党建内容与专业实践深度融合，是解决党建与专业“两张皮”问题的良方。更难得的是，构建线上线下协同的新媒体传播矩阵，配套完善创作激励、质量评价、资源保障诸种机制，才是微党课可持续创新的根本保证。因此，本文也十分明确地提出：以“专业赋能”为核心理念，把微党课与课程思政有机融合，有利于增强民办高校艺术类专业党员教育的针对性、渗透力和实效性，也为此类高校党建品牌化建设提供了极好的实践方案。
版权所有 (c) 2026 沙德芳, 曹国卿 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于OBE理念的《旅游策划实务》课程重构研究——以旅游管理专业策划能力培养为导向
在文旅深度融合、产品更新加快与消费需求持续分化的背景下，旅游行业对旅游管理专业人才的能力要求，正由“熟悉业务流程”进一步转向“能够开展项目策划与方案表达”。与岗位需求相比，当前《旅游策划实务》课程仍存在培养目标偏知识化、教学内容偏章节化、任务训练偏零散化、评价方式偏终结化等问题，导致学生虽掌握一般策划流程，却难以在真实或模拟情境中完成项目分析、主题提炼、内容设计与成果汇报。基于成果导向教育理念，文章围绕旅游策划岗位能力需求，对《旅游策划实务》课程的目标体系、内容模块、实施过程与评价机制进行系统重构，构建“任务牵引—项目递进—过程反馈—成果输出”的教学闭环。研究认为，该课程改革的关键不在于简单增设案例或压缩理论内容，而在于围绕可观察、可评价、可迁移的学习成果，实现课程目标、教学内容、教学实施与考核评价的一体化设计。在此基础上，文章提出真实项目导入、阶段任务训练、案例拆解与作品互评、校地协同实践及多元评价联动等实施路径，以期为旅游管理专业应用型课程改革及旅游策划能力培养提供参考。
版权所有 (c) 2026 谭业, 梁希, 岳雷雨 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
人工智能赋能下软件工程专业《软件工程》课程项目式教学改革研究与实践
在新工科建设与人工智能技术深度进入高等教育场域的背景下，传统《软件工程》课程面临知识传授与工程实践脱节、学习任务碎片化、评价方式结果化以及学生高阶能力培养不足等现实问题。围绕软件工程专业人才培养目标，本文立足人工智能学院课程教学情境，构建“目标导向—项目主线—智能支持—过程评价”一体化改革框架，对《软件工程》课程实施项目式教学重构。改革以真实或准真实项目为载体，以需求分析、架构设计、编码实现、测试运维和文档交付为主线，将人工智能工具嵌入问题分析、方案设计、代码审查、测试生成与学习反馈等环节，形成内容重组、组织重塑与评价重建相协同的教学方案。实践表明，该改革有助于提升学生的工程认知、团队协作、问题求解与持续改进能力，并推动课程由知识讲授型向能力建构型转变。研究可为人工智能背景下软件工程核心课程教学改革提供可迁移的思路。
版权所有 (c) 2026 张畔, 黄满华 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
新工科背景下工业电商专业人才培养模式研究
新工科建设以产业变革与技术演进为牵引，推动工程教育由知识传授转向能力生成与复杂问题解决。工业电商专业处于制造业数字化转型、供应链协同与平台经济发展的交汇点，其人才需求呈现跨学科融合与工程实践导向，既需理解工业品交易规则与行业知识，又要掌握平台运营与数据驱动决策方法，并具备将业务问题转化为流程与系统方案的能力。面对产业对复合型、创新型、实践型人才的需求，应用型本科院校在专业建设中仍存在培养定位偏窄、课程体系割裂、实践教学碎片化、校企协同不足及评价证据链缺失等问题，导致能力结构与岗位任务脱节。基于此，本文立足新工科理念与应用型本科定位，从工业电商典型任务链出发重构培养目标与能力结构，提出以主线场景贯穿课程群、以真实项目驱动能力生成、以校企共同体推进协同育人的人才培养模式，并从课程、实践、协同机制与质量保障等方面提出可实施的系统方案。
版权所有 (c) 2026 肖韵, 李玉祺 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0