《教育与教法》(ISSN:‭3080-8847‬(p) 3080-8839(e)‬)是一份致力于为教育科学研究和教学实践领域的研究者搭建高质量学术对话平台的中文学术期刊。本刊聚焦教育理论与教学实践的前沿创新，聚焦课程改革、教育政策分析、教学技术创新等核心问题，促进教育知识的深度融合与跨界应用。作为面向全球华人教育界的专业期刊，本刊倡导理论与实践相结合的学术范式，既注重教育科学的理论建设，又重视教学实践的经验提炼，努力搭建教育学术研究与教学实践创新的双向桥梁。本刊特别鼓励跨学科、交叉学习的教育研究，致力于推动教育研究成果向课堂实践的有效转化，助力新时代教育生态的优化发展。 收稿范围：涵盖学前教育（托育政策、游戏教学）、义务教育（学科教法、课堂改革）、高中及职业教育（课程改革、产教融合）、高等教育（人才培养、国际合作）、思政与德育（核心价值观教育、校园文化）、教育技术（人工智能、混合教学）、教研教改（教育公平、农村教育）以及体育美育劳育（艺术素养、劳动教育）等多学段、多维度的研究方向，鼓励跨学科实证研究与政策分析，强调理论深度与实践价值，倡导学术规范与创新成果，为教育高质量发展提供学术支持。
数据驱动背景下建筑设计课程教学改革的探索与实践
建筑行业的数字化转型对设计人才培养提出了新的能力要求，而当前建筑学设计课程仍以经验主导的传统模式为主，在教学逻辑、课程体系与评价机制等层面均难以有效回应这一变革。本文基于教学改革实践，系统分析了建筑学设计课程在数据能力培养方面的现实困境，包括教学内容与行业需求的结构性错位、数字化工具教学与设计实践的断裂、评价体系中量化维度的缺失三重问题，共同制约着数据驱动设计能力的培养。针对上述困境，构建了以“数据采集—算法建模—建筑分析—设计决策—空间优化”为主线的教学框架，各阶段形成可循环的迭代回路，将设计视为“假设—验证—修正”的循环过程。在此基础上，从数据采集与设计分析贯通、量化分析融入设计决策、研究型项目驱动三个维度展开实践探索。研究认为，数据驱动教学模式的核心价值在于推动设计教学从经验主导向量化验证的逻辑转变，这一转变涉及方法论、课程组织与评价机制三个层面的协同调整。本文旨在为建筑学设计课程的教学改革提供参照。
版权所有 (c) 2026 徐 琼, 邓嘉俊 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
“大思政课”视阈下刑法学课程思政的实质化构建研究
在“大思政课”视阈下，刑法学课程思政建设是落实立德树人根本任务、实现“德法兼修”法治人才培养目标的战略选择。当前刑法学课程思政建设面临对课程思政精神实质理解不足、思政元素挖掘与教学方法创新不足、过度依赖域外刑法话语体系的三重困境。对此，须理念上确立“新文科”导向，推动教育从“知识本位”转向“价值本位”；内容上深挖刑法总论与分论中的思政元素，弘扬中华优秀传统法治文化，构建“政治认同、职业精神、法治观念、健全人格、社会参与”五维融合模型；方法上综合运用案例思辨教学、翻转课堂、模拟法庭、法院旁听、“双师同堂”等多元方式，打造“大课堂—大平台—大师资”三位一体格局；话语上反对盲目移植西方刑法理论，引导学生立足中国本土立法与司法实践，形成运用中国刑法话语体系解释中国问题的能力。
版权所有 (c) 2026 杨 逊 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
美育浸润视域下规划设计基础课程审美素养培育路径研究
规划设计基础课程是城乡规划专业低年级的核心入门课程，承担着为城乡规划人才培养奠定空间认知与设计根基的重要使命。然而，当前课程教学普遍偏重技能训练与方法传授，审美素养培育长期处于“隐形化”“碎片化”“空心化”的困境。本文基于“美育浸润”的政策语境与审美素养的理论内涵，构建了“感知—理解—表达”三阶递进的审美培育框架，系统阐述了各阶段的教学内容设计与美育融入方式。研究认为，规划设计基础课程的审美素养培育本质上是一次从“技法传授”到“审美启蒙”的教学范式转换，通过系统化的审美培育体系，引导城乡规划专业学生在专业启蒙阶段完成从“看见美”到“理解美”再到“创造美”的完整育人闭环。
版权所有 (c) 2026 杨 璐逍, 徐 琼 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
本文将AI时代所涉的中医教学新机会及困难作一归纳，对AI运用于中医教育的必要性加以说明，指出它可能具有的各种优点，又就其对诊断、对教师的影响做一定限制性的思考，力求用理论与实例来支持AI时代中医教学的改革方向，推动中医教育向现代、向创新的状态发展。
版权所有 (c) 2026 宋云旨 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
岭南文化视域下产教融合乡村文创设计教学模式构建——以肇庆龙甫镇文旅设计为例
在粤港澳大湾区建设与乡村振兴双重战略背景下，岭南文化的传承创新亟需高校设计教育深度介入。针对当前文创设计教学与地方文化脱节、成果转化率低等现实问题，本文以肇庆四会龙甫镇文旅设计真实项目为载体，立足岭南文化视域，构建产教融合乡村文创设计教学模式。研究确立政策导向、文化真实、专业适配、实践落地四项原则，搭建“政校村企”四方协同教学主体框架，设计“文化调研—符号提取—设计研发—成果转化”四阶段递进式教学流程，并建立多元立体化评价体系。实践表明，该模式有效促进了岭南乡土文化向现代文创产品的转化，提升了学生文化素养与实战能力，实现了高校教学与地方文化设计创新的双向赋能，为同类院校依托区域文化资源开展教学改革提供了可复制的路径参考。
版权所有 (c) 2026 赖家恩, 周晓晴 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
数字文旅视域下中职旅游专业智能化转型发展的理论逻辑与实践路径
数字文旅产业的深度发展对旅游服务人才的能力结构提出了全新要求，人工智能技术的普及也为中职旅游专业的人才培养改革提供了技术支撑。以数字文旅产业发展的人才需求为逻辑起点，阐释人工智能赋能中职旅游服务与管理专业转型的内在理论逻辑，审视当前该专业在人才培养过程中面临的培养目标与产业需求错位、课程体系与技术迭代脱节、师资队伍智能素养不足、实训场景与真实业态脱节等现实问题，进而从明确适配数字文旅的培养目标、重构人工智能融合的课程体系、打造兼具技术与专业能力的师资队伍、搭建智能化实训教学平台等维度，提出专业转型发展的实践路径，以期为中职旅游服务与管理专业适配产业升级、培养符合市场需求的高素质技术技能旅游服务人才提供参考。
版权所有 (c) 2026 刘航, 王泽宇, 耿艺铭 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
博士研究生人工智能基础课程中的跨学科教学模式
随着人工智能技术的迅速发展，培养高水平人工智能人才已成为国家战略任务。该研究探讨博士研究生人工智能基础课程中的跨学科教学模式，通过计算机、数学等传统理工科与医学、金融等非工科领域的的课程融合，优化课程内容、创新教学模式和加强跨专业协同，构建面向博士研究生的跨学科人工智能教学体系，为人工智能基础课程教学改革提供参考。
版权所有 (c) 2026 孔维超, 王建军 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于BOPPPS模型的药物临床试验课程本科教学改革实践
目的：探索BOPPPS教学模型在药物临床试验课程中的应用效果。方法：选取药学专业两个平行班，改革组（n=38）实施BOPPPS教学，对照组（n=35）采用传统教学，通过问卷和情境测验评价效果。结果：改革组在学习投入度（4.26分）、教学满意度（4.52分）及岗位胜任力三维度（法规知识82.47分、数据记录83.52分、案例质控80.22分）得分均显著高于对照组（P<0.01）。结论：BOPPPS模型能有效提升学生课堂参与度、满意度与岗位胜任力，可为实践型课程教学改革提供参考。
版权所有 (c) 2026 张 华竹, 王 瑞 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
高职语文古诗词文化教学设计——以“李白与长江”群文阅读为例
在职业教育由“技能导向”向“综合素养并重”转型的背景下，语文课程在提升学生人文素养与文化认同方面的作用日益凸显。本文以“李白与长江”为主题，基于建构主义学习理论，采用群文阅读教学模式，将《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《渡荆门送别》《望天门山》等诗歌进行整合教学，并引入地理知识与数字化手段，创设多维度学习情境。通过数字地图呈现行旅路径、人工智能生成诗歌意境图像以及短视频脚本创作，促进学生在多模态环境中主动建构意义。群文阅读数字化教学有助于提升学生的文化理解能力与审美体验，增强文化认同与文化自信，同时推动语文与地理、信息技术等学科的融合发展。研究认为，在职业院校通识语文课程中，应强化主题化阅读与情境化教学，以实现语言能力培养与文化素养提升的协同发展。
版权所有 (c) 2026 韦鸿铃 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
AI赋能与产教融合驱动下高职人力资源管理专业实训课程体系重构研究
数智化转型正在改变企业人力资源管理的岗位任务和能力结构，高职人力资源管理专业实训课程亟须从事务操作训练转向场景化、人机协同和证据化的能力培养。本文遵循规范性课程开发研究范式，综合政策文本、相关文献、专业课程资料和校企合作中的岗位任务材料，围绕“岗位能力如何变迁、课程体系如何重构、风险治理如何落实”三个问题展开分析。研究构建“技术—组织—课程”互动模型，认为AI作为技术变量提供增强智能和即时反馈，产教融合作为组织变量提供真实任务和岗位标准，实训课程则承担将二者转化为学生职业能力的中介功能。研究提出，高职人力资源管理专业实训课程应形成“基础实训—核心实训—综合实训”三层递进结构，并按照替代层、增强层、创造层区分AI嵌入方式；同时通过HR数字孪生实训系统、微认证能力徽章、AI幻觉识别训练和过程性评价证据链，提升课程运行的真实性、可评价性与安全性。研究可为人工智能时代高职人力资源管理专业课程改革提供理论框架与实践路径。
版权所有 (c) 2026 谢源升, 韦鸿铃 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
数智赋能视角下高职“党建+双创”育人体系构建研究
在在数字化转型的时代背景下，高职院校承担着培养高素质技术技能人才的重要使命。将党建工作与创新创业（“双创”）教育深度融合，是落实立德树人根本任务的重要途径。当前高职院校“党建+双创”育人工作面临协同机制不畅、数字化支撑不足、课程体系融合度低以及师资队伍素养有待提升等系统性困境。文章基于协同治理与建构主义理论，剖析了数字技术对高职育人生态的重塑作用。研究提出，应通过构建“一核多维”的数智化协同平台、打造数字资源共享库、完善动态数据链式评价机制，并以“体文旅+数智化”等真实创新项目为驱动，探索一条“党建引领、数智支撑、双创融通”的新型育人路径，以期为高职院校的高质量转型发展提供理论参考和实践指引。
版权所有 (c) 2026 陈浩华, 欧曼芸, 廖燕兰, 刘文丽 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
羽毛球运动对手机依赖者颈椎病干预效果的运动处方研究
制定一套科学、系统的羽毛球运动处方，探讨其对手机依赖者颈椎病的干预效果，为手机依赖人群颈椎康复提供可推广的运动方案。方法：采用随机对照设计，选取30名同时存在手机依赖倾向及颈椎功能障碍的大学生为研究对象，随机分为实验组与对照组，每组15人。实验组实施为期12周、每周3次、每次40分钟的羽毛球专项运动处方干预；对照组维持日常作息，仅参加常规体育课。干预前后采用颈椎功能障碍指数（NDI）、手机成瘾倾向量表进行测评，结合统计学分析评价干预效果。结果：12周羽毛球运动处方干预后，实验组颈椎功能障碍指数总分及各维度得分显著降低（P<0.01），尤其在疼痛强度、阅读、工作、娱乐维度改善最为突出；对照组干预前后各项指标无统计学差异（P>0.05）；干预后实验组与对照组各项指标差异显著（P<0.01）。结论：科学设计的羽毛球运动处方可有效改善手机依赖者颈椎功能障碍，缓解颈部疼痛，提升日常活动能力，是预防与康复颈椎病的有效运动干预手段，值得在高校及相关人群中推广应用。
版权所有 (c) 2026 吴福扬, 寇文军, 陈权鑫, 梁莹莹 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
AI赋能下羽毛球专项技能与体能融合教学模式构建与实践研究
在人工智能技术全面渗透教育领域的背景下，传统羽毛球教学面临技能指导粗放、体能训练与专项技能脱节、个性化教学缺失、评价方式单一等突出问题，难以满足学生专项能力与综合体能协同发展的需求。本研究以AI技术为核心驱动力，聚焦羽毛球技能与体能融合教学痛点，构建“数据采集—智能分析—精准干预—动态评价”的一体化智慧教学模式，运用AI动作捕捉、智能体能监测、大数据分析等核心技术，设计分层教学内容、多元教学方法与一体化资源体系，并结合高校教学实践开展实证探索。研究发现，当前融合教学在技术适配、师资素养、教学管理三方面存在主要困境，据此提出强化技术保障、提升师资能力、创新管理评价的优化策略，为高校羽毛球课程数字化转型提供理论参考与实践路径，助力智慧体育落地。
版权所有 (c) 2026 姚锡均 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
行动导向视角下高职旅游管理专业“旅游大数据”课程项目化教学改革与实践
随着智慧旅游、在线平台运营和文旅数据治理持续推进，旅游管理岗位对数据采集、清洗、可视化、游客画像、客流研判和运营决策等能力提出更高要求。当前高职旅游管理专业“旅游大数据”课程仍存在目标表述偏知识化、教学内容与真实业务脱节、工具训练不足、项目链条不完整及评价偏结果化等问题。基于行动导向教学理念，文章从岗位能力需求出发，界定旅游大数据应用能力构成，构建“岗位任务——项目载体——学习行动——评价反馈”的项目化教学框架，并以景区客流分析、酒店OTA评论分析、短视频互动数据复盘和游客满意度诊断等任务组织教学实施。研究认为，该改革有助于推动课程由知识讲授型转向任务完成型、证据评价型和持续改进型，促进学生形成更具职业适配性的数据应用能力。
版权所有 (c) 2026 蒙子钰, 梁希, 谭业 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
“科研思政”视域下《针灸学》课程思政教学改革思路探析
“科研思政”理念强调科研活动与思政教育的深度融合，本文从该视域出发，探讨《针灸学》课程思政教学改革的思路。首先阐释“科研思政”的核心内涵，分析《针灸学》开展思政改革的必要性与紧迫性，并构建以科研为载体的思政教育新模式。重点论述改革的理论基础、目标原则与内容设计，包括挖掘科研历程中的思政元素、融入科研伦理教育、结合科研前沿激发创新精神。在此基础上，提出优化课程体系、创新教学方法、强化师资队伍等实施路径，并构建多元评价体系与保障机制。研究强调科研与思政深度融合对培养德才兼备中医药人才的重要意义，为《针灸学》课程思政改革提供理论支撑与实践参考。
版权所有 (c) 2026 刘 芸, 袁 锦虹, 陆 梦江, 王 亚玲, 徐 斌, 余 芝 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
大数据应用基础课程建设与人才培养创新——基于书院制协同的模式探索
数字经济迅猛推进的背景下，跨领域复合型人才供给缺口日益突出，交叉培养已演变为高教革新的核心趋势。本论文选取中国矿大（北京）明德书院为研究生推出的《大数据应用基础》课程作为案例，探究跨学科研究生培育模式的创新及落地途径。该课程构建了“技术支撑、学科融合与价值引领”三维一体的课程架构，依照“认知整合→工具实践→情景应用”三阶能力递进路线；同时依托校企协作和书院制协同培养平台，切实突破了“技术、管理、人文”之间的学科壁垒，提升了学生的跨学科整合能力和创新实践素养。
版权所有 (c) 2026 王重凯, 肖榕 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
《国际商务》留学生课程短案例教学模式与实践研究
在教育高水平对外开放持续推进的战略背景下，针对《国际商务》留学生课程教学痛点，立足留学生跨文化背景多元、中文能力有限的核心特点，开展课程教学改革实践。本研究引入基于4R问题分析法的AT-AC短案例教学模式，配套构建融入中国发展理念的中国企业国际化短案例库，并制定涵盖能力、技术与价值的多维表现性评价方法。经32名来华留学生参与的实证调查验证，教学步骤帮助度、课堂活动体验和学习目标达成度均获得学生的积极反馈。研究结果表明，该教学方案不仅能有效传授课程理论知识、推广中国企业国际化实践案例，亦能帮助留学生深入理解中国发展理念与社会主义核心价值观，为高校国际化商务人才培养提供了具有实践价值的可操作方案。
版权所有 (c) 2026 罗晓芃, 张竹 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
融摄与转译：感觉人类学视角下摄影专业传统文化课程的实践教学改革——基于莎拉·平克感觉人类学理论的方案构建
本研究针对摄影专业《中国传统文化》课程普遍存在的以视觉为中心与缺乏文化体验的痛点，引入莎拉·平克的感觉人类学作为核心理论框架，提出一场以“从‘观看’到‘融摄’，从‘记录’到‘转译’”为目标的实践教学改革。本研究认为，传统文化的学习不应仅限于视觉符号的识别与再现，而应是一场多重感官的具身体验与在地化参与。借鉴平克提出的感觉民族志方法论，结合其在地性、具身感知、数字技术介入等核心概念，旨在引导学生将摄影创作从单纯的表征技艺，转变为一种探究文化感觉、理解在地经验、并进行创造性视觉转译的研究方法与实践路径。本方案期望为摄影专业的新文科课程改革提供一种兼具理论深度与实操可行性的范式，并回应学课建设对跨学科、方法论创新及课程思政内化等议题的关切。
版权所有 (c) 2026 梁洁, 陈长秋 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
RCEP框架下中国-东盟农产品冷链物流标准化协同机制研究
本研究旨在剖析RCEP框架下中国-东盟农产品冷链物流标准化协同机制。研究发现，当前中国-东盟农产品冷链物流标准化协同已具备一定基础，如贸易往来频繁，但仍面临标准差异大、协同机制不完善等问题。基于此，提出从加强政策引导、完善标准对接、提升信息共享等方面的优化策略，以期提升区域农产品冷链物流效率与贸易竞争力。
版权所有 (c) 2026 孟乐, 郝乐 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
低年资护士培训负荷与失眠的研究进展
对低年资护士的界定，通常是从业1-3年或不满5年的注册护士这类人员属于临床护理队伍的新生力量，当前正处在职业社会化的关键阶段，要在较短时间内完成身份转变，从学生身份过渡到临床工作者，需要承受高强度岗位培训、技能考核，以及独立值班带来的多重压力。这类人员的突出健康问题中，包含以失眠为典型的睡眠障碍。失眠会影响低年资护士的身心健康，也会对其职业认同产生负面影响，人员出现疲劳、注意力下降等状态时，护理差错风险会有所上升，最终威胁到患者的安全。
版权所有 (c) 2026 刁贺, 孙仪航, 崔子聪, 周千惠, 张歆薇 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
广州南沙科技工作者当代精神叙事研究
在全球科技创新竞争日益加剧与和新质生产力成为经济社会发展的核心动能的背景下，科学家精神的塑造与传播面临着多重矛盾：个体的自我建构和社会赋意的拉扯、科技理性主导与价值理性追求的博弈、文化编码与精神解码的断层。习近平总书记关于“因地制宜发展新质生产力”的战略指引，为科学家精神的当代塑造和践行提供了方向指引。本文从个体叙事理论的视角，以“科学家精神”为关键词，综合运用文献分析法、扎根理论研究法，通过16多种南沙本地科普类平台，系统收集、分析了南沙科技工作者的官方访谈、人物通讯稿，对广州南沙40多位科技工作者的深度访谈和报道进行扎根理论的分析，在理论层面对科学家精神的社会建构性进行阐释，在实践层面为区域科技创新生态的整合路径进行探索，为因地制宜发展新质生产力提供理论参照与实践范式。
版权所有 (c) 2026 李梦雪, 叶昱西, 沈文菲 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
人工智能赋能高校情感教育中的“代际-社区-全球”协同路径研究
针对现行高校情感教育过度聚焦课堂、对家庭代际、社区网络及全球跨文化等非正式场域整合不足的问题；本文基于生态系统理论、互动仪式链理论与情感认同理论，系统剖析了人工智能赋能非正式情感教育的内在机理；研究发现当前“代际-社区-全球”三维协同实践面临模式降维（停留在并列型）、转化阈值断裂（强度、符号、意愿缺失）及数据共享伦理悖论三类系统性困境，其根源在于情感流动条件的系统性忽视与评价体系的线性碎片化导向；为此，本文提出了极具创新性的“递归型”三维协同循环模型，通过增设“全球至社区”与“全球至代际”的反向回流通道打破线性思维，进而具体化设计了三条件导向的AI核心干预机制，并确立了“悖论管理式”的伦理治理框架；本研究为高校情感教育的智能化、生态化转型提供了兼具理论突破与可操作性的重构路径。
版权所有 (c) 2026 谭瑞将 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于人工智能与大数据应用需求的电子商务课程体系优化与创新模式研究
数字经济背景下，人工智能与大数据深度重塑电子商务行业生态，推动岗位能力需求迭代升级，传统课程体系与数智化人才需求的结构性矛盾日益突出。立足新工科建设与教育数字化战略，针对应用型高校电子商务专业课程内容滞后、跨学科融合不足、实践教学薄弱等问题，构建“四层四模块”课程体系优化框架，提出模块化课程重构、混合式教学创新、智能化多元评价与产教融合协同育人的系统性优化路径。教学实践表明，优化方案可显著提升学生数据分析能力、AI工具应用能力与岗位适配度，为应用型高校电子商务专业数智化转型提供可复制的理论参考与实践范式，助力数字经济高质量发展背景下复合型电商人才培养。
版权所有 (c) 2026 顾振姣, 吴昊 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
高校生成式人工智能教学风险分级治理研究——基于规范文本编码
生成式人工智能进入高校教学后，传统以“允许使用”或“禁止使用”为核心的二分治理方式，已难以回应不同教学任务、不同技术介入程度和不同评价责任中的差异化风险。针对既有研究中风险等级划分依据不足、治理框架与风险评估结果衔接不够紧密等问题，本文借鉴风险管理的流程思想，基于国家政策文本、国际组织指南和国内外高校公开人工智能教学规范文本，构建小型公开规范文本数据集，并从使用场景、披露要求、责任归属、评价方式、数据安全和违规处理六个维度进行显性编码。在编码结果基础上，本文将高校生成式人工智能教学应用风险归纳为学习替代风险、评价失真风险、数据安全风险和责任失序风险四类，并以文本关注强度作为风险可能性的代理指标，以教学后果影响强度作为风险严重性的判断依据，运用风险矩阵形成可追溯的风险等级评价。研究发现，评价失真风险处于重大风险等级，学习替代风险、数据安全风险和责任失序风险处于重要风险等级。高校应依据风险等级和技术介入方式建立分级治理机制，形成低风险任务开放使用、中风险任务披露使用、高风险任务过程审查、极高风险任务严格限制的治理路径。
版权所有 (c) 2026 罗慧莲, 陆彦衡 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
融合跨文化交际理念的大学英语课堂教学路径优化研究
跨文化交际能力的培养是新时代大学英语教学的核心目标。然而，当前课堂教学在文化内容深度、情境设计真实性及评价体系完整性方面仍存在明显的结构性不足。本文在梳理跨文化交际能力理论框架的基础上，系统分析现行大学英语课堂教学的深层问题，进而提出融合跨文化交际理念的教学路径优化方案：以批判性文化认知重构课程内容、以真实任务情境驱动跨文化交际实践、以协商性互动模式促进文化意义建构、以多维动态评价监测能力发展。结合为期一学期的教学实践对比研究，论证上述路径在促进学生跨文化交际知识、态度与技能整体发展方面的显著成效，以期为大学英语课堂教学改革提供系统可操作的路径参考。
版权所有 (c) 2026 佘志国 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
人工智能赋能大学英语翻译教学的模式重构与实践路径研究
人工智能技术的迅速发展，对大学英语翻译教学生态格局造成很大的改变。本文以目前AI工具在翻译教学中的实际应用情况为立足点，从教学目标重构、课程设计变革、师生角色转型和评价体系更新四个方面来系统探究人工智能赋能下大学英语翻译教学的模式重构途径，认为将AI运用于翻译教学不只是简单的工具相加，更需要从教学理念、教学结构、实践逻辑等各方面做出深层次的系统性改革。本文提出人机协同、以译促学的教学新范式，制定了包含前期介入、过程协作、后期反思三个阶段，并嵌入独立初译留痕、AI使用说明和修订反思机制的实践操作框架，为高校英语翻译教学改革提供参考。
版权所有 (c) 2026 邹龙, 罗淳献 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
高校数字化转型中的数据资产风险识别与韧性治理路径研究
随着高校教务管理、科研数据存储与校园服务的深度数字化，数据资产在高校日常运行中的基础性地位持续凸显。技术架构的跨厂商异构、权责边界的制度性缺位、合规规范的结构性薄弱使得三者相互叠加，同时数据资产暴露于多维度的风险冲击之下导致现有治理模式在风险感知与应急响应层面均存在明显短板。本文立足高等教育数字化转型的具体情境，从数据链路技术脆弱性、组织治理断裂与制度规范滞后三个维度，系统梳理数据资产风险的类型与生成机理；以韧性治理理论为分析框架，分别在技术、组织与生态三个层面提出治理路径：技术层面依托分级分类构建纵深防御体系，组织层面推动安全审查从事后补救转向全流程前置嵌入，生态层面探索高校、行政部门与产业方之间的多元协同治理格局。本文的结论是唯有将上述三个层面纳入统一的分析框架，高校数据资产治理才能在理论解释力与实践操作性之间找到真正的结合点。
版权所有 (c) 2026 张竞文 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
周亚南系列数学论文成果梳理与应用展望
本文主要从作者发表的几篇数学文章出发，系统梳理其数学研究成果，阐明系列研究的思想来源与应用前景。本次研究依托初等几何领域的三角形全等相关问题逐步深入，逐步拓展研究维度，形成多篇关联性较强的系列研究论文。核心研究成果包含：结合海伦-秦九韶公式与三角形全等理论的专项研究[1]、非线性代数方程组数值解法研究[2]、非线性代数方程组实数解个数判定方法研究[3]以及几何定理机械化证明方法研究[4]。本文简要阐述各论文的研究历程、核心内容与应用方向，梳理数学学科发展脉络与基础应用价值，总结相关领域代表性学者的研究贡献，同时探讨数学研究的基本思路与创新方法。
版权所有 (c) 2026 周亚南 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于OBE理念的旅游管理专业《旅游新媒体营销与运营》课程能力培养改革研究
随着短视频平台、社交媒体平台和内容社区深度介入旅游信息传播与消费决策过程，旅游营销的运行逻辑已由传统媒介环境下的单向宣传逐步转向内容生产、平台分发、用户互动与数据反馈相互嵌套的新模式。与行业变革相比，当前旅游管理专业在新媒体营销与运营能力培养方面仍存在课程目标表达不清、教学内容更新不足、实践训练偏弱以及评价方式单一等问题，学生虽然掌握了一定的旅游市场营销基础知识，但在内容策划、账号运营、用户洞察、数据复盘和营销优化等方面普遍缺少系统训练。基于成果导向教育理念，文章从岗位能力需求出发，对旅游新媒体营销与运营能力的内涵与构成进行界定，并围绕“学习成果—教学活动—评价反馈”构建课程设计框架，进一步提出任务驱动、项目递进、平台嵌入和多元评价相结合的课程实施路径。研究认为，OBE理念有助于推动课程由知识传授型结构转向能力达成型结构，促进学生在内容表达、平台理解、数据分析与运营执行等方面形成更具岗位适配性的综合能力。本文可为应用型院校旅游管理专业课程改革与数字文旅人才培养提供参考。
版权所有 (c) 2026 梁希, 周璇, 蒙子钰, 谭 业 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
基于云平台实践任务链的网络工程专业课程思政元素融入路径研究
云计算技术的发展推动网络工程专业人才培养由传统网络配置与设备运维，转向云平台部署、虚拟化管理、云安全防护和自动化运维等综合工程能力培养。针对课程思政融入中存在的专业结合不紧密、实践任务承载不足和过程评价支撑不充分等问题，本文以云平台实践教学为场景，构建网络工程专业课程思政元素映射体系，并提出基于云平台实践任务链的课程思政融入路径。该路径将育人目标、知识模块、思政元素、实践任务和评价反馈有机衔接，推动课程思政由课堂讲授中的外在融入转向工程实践过程中的自然融入，为应用型高校网络工程专业课程思政建设提供参考。
版权所有 (c) 2026 郭娟, 李晶, 罗泉, 黄仲英 (作者) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0